Буклет " Технология создания мультфильма"

Дидактическое пособие « Рыбка звуковичок»

     Дидактическое пособие « Рыбка звуковичок»

Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю многофункциональное  дидактическое пособие для индивидуальных логопедических занятий в группе ОНР.

Цель данного пособия: При помощи наглядных средств повысить эффективность логопедического воздействия, сформировать интерес к занятиям, создать положительную мотивацию у детей с речевыми нарушениями.

Задачи:

-расширение и обогащение словарного запаса по лексической теме «Рыбы»;

-автоматизация звуков в речи;

-развитие фонематического слуха;

-развитие речевого дыхания;

-развитие мелкой моторики;

-закрепление знание основных цветов и умение их дифференцировать;

-развитие звуко-буквенного анализа  слов;

-автоматизация звуков в словах, в словосочетаниях, в предложениях.

-закрепление согласования числительных с существительными.

Пособие представляет собой выпиленную из фанеры рыбу, которая красочно оформлена, вызывающая интерес у детей к этой игре.

   Правило игры №1

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка — озорница

Мы хотим с тобой играть

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

И от нас не уплыла

Ребята, чтобы рыбка не уплывала от нас, давайте поиграем с ней.

Наша рыбка живет в речке и у нее есть очень много друзей, с которыми она любит играть

Давайте, назовём каждого друга по имени, которые изображены на картинках.

А также определим, с какого звука начинается имя друзей, для этого нам поможет волшебная соломинка продвинуть шарик по лабиринту к нужной букве.

Правило игры №2

Рыбка наша не простая,

чешуей должна сверкать,

плавает и ныряет,

желанья исполняет.

А наша рыбка не сверкает!

Посмотри, чего на теле у рыбы не хватает? (чешуи)

Ты можешь ее украсить, и получится рыбка не простая, а волшебная, красивая и яркая. Для этого, тебе понадобятся разноцветные кружочки со словами, которые ты должен отгадать и красиво выговаривая каждый звук в слове назвать.

Правила игры №3

Разные рыбы на свете живут,

Плавают так, как их с детства зовут.

Те, кто назвал их, словами играли.

Вы этих рыб не встречали?

В этой игре, можно из разрезных картинок превратить одну рыбку в другую.

Педагог, предлагает ребенку рассмотреть и  сложить части картинок в одно целое, чтобы  изменить рыбу и назвать своим именем.

Рыбы очень хорошо приспосабливаются к разным условиям. Благодаря этому они сумели заселить моря, океаны реки и озера и ручейки

Найди по картинкам место обитания каждой рыбки.

Использование данной игры на занятиях играют большую роль в обогащении и развитии словарного запаса у дошкольников, представление  место обитания рыб.

Правила игры №4

Рыбки разные бывают, их на пальцах и не счесть, так давай ка мы узнаем, сколько рыбок  у нас есть. Назовем мы имя каждой, и  обозначим каждый звук согласный твердый и будет мягкий, синие и зеленые цвета нам подойдут, а гласный всегда бывает  красный.

А на нашей рыбке разбросаны кружочки, соломинкой цветной продвинь ты шарик свой. Кружочки собирай и каждый звук в слове называй .Звуко –буквенный анализ получился у нас, потому что ты старался и получишь за это класс!

Вывод: При помощи данного пособия повысилась эффективность логопедического воздействия. Дети с интересом занимаются на занятии

Конспект НОД «Огонь друг,огонь-враг»

Тема «Огонь друг,огонь-враг»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Цель: формировать у детей навыки безопасного поведения в быту, учить адекватным действиям в пожарных ситуациях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-закреплять приобретенные произносительные навыки;

-совершенствование навыков согласования количественных числительных 1,2,3,4,5 и существительных;

-развитие темпо-ритмических характеристик речи;

-совершенствование навыков составления правил пожарной безопасности по картинкам;

-активизация словаря по теме

Коррекционно-развивающие:

   -совершенствование зрительного и слухового внимания, памяти;

   -развитие речевого дыхания;

   -совершенствование координации речи с движением;

   -Развитие мелкой моторики, ориентировки на листе бумаги.

Коррекционно-воспитательные:

закрепить правила пожарной безопасности;

совершенствование умения работать в коллективе;

повышение активности, сознательности, интереса к логопедическим занятиям.

Материалы и оборудование: презентация о пожарной безопасности” картинки ''как нельзя себя вести с огнем'', картинки изображением “костра’’, “пожар’’, игрушки “скорая помощь” и “пожарная машина», картинка с изображением пожароопасных предметов (каска, противогаз, пожарная лестница, костюм)

Предварительная работа: чтение художественной литературы С. Маршака «Пожар», рассматривание плакатов и иллюстраций по пожарной безопасности, разгадывание и заучивание загадок про огонь и предметах, связанных с ним, беседа об электроприборах, беседа о труде пожарных, беседа «Пожар в доме», дидактическая игра «польза и вред огня».

1.Организационный момент

 Логопед (обращаясь к детям)

Сегодня, когда я шла в группу, на пороге лежал конверт в нем вложено письмо. На нем написано, что адресовано это письмо для нашей старшей группы. Как вы думаете, кто мог прислать нам письмо? (ответы детей)

Что мы сделаем с этим письмом? (ответы детей)

Конечно  надо прочитать. Я вам сейчас прочитаю.

Воспитатель читает письмо.

«Здравствуйте, ребята!» Пишут вам дети из младшей группы, мы очень хотим иметь в группе пожарный щит мы вас просим, чтобы вы нам помогли.  Для того чтобы сделать пожарный щит вы должны по карте, которую мы вам прислали, пройти задания. (Слайд №1)За каждое выполненное задание вы получите фишку, которую можно обменять на противопожарный предмет для макета пожарного щита, который вы будете собирать.

Воспитатель: Ну что ребята постараемся помочь детям младшей группы?

Воспитатель обращает внимание детей на экран мультимедийной установки. На слайде изображена карта с заданиями. (Слайд №1)

Воспитатель: Что изображено слева? (слайд№2)

Что изображено справа?

Что общего у костра и пожара?

Дети: костер и пожар возник из огня!

2.Основная часть.

Воспитатель: Дети, послушайте сказку про огонь!

Жил был огонь. Был он очень безжалостным и горячим. Подул сильный ветер и огонь стал гулять где хотел. Никого огонь не щадил на своем пути.

Какой это огонь? злой или добрый?

(ответы детей)

Воспитатель: Люди разжигают костер, для того чтобы согреться

или приготовить пищу. Костер – надежный друг человека, лишь при правильном обращении с огнем. Поэтому в этом случае огонь добрый.

В первобытные времена человек научился добывать огонь с помощью солнца, прошло время и человек изобрел спички. Огонь обеспечил человека светом и теплом.

Какой огонь?

Логопед:  огонь и красив и страшен. Если забыть об осторожности обращения с огнем, одна маленькая искорка становится смертельно опасной, может возникнуть пожар

. Вот и первое задание «Посчитай искры». Дети считают от 1 до 5 со словом искра (искры по щелчку появляются на экране при показе слайда №3).

Логопед: Вот у нас горит свеча. (Показ слайда №4 ). Надо задуть пламя. Следите, чтобы выдох был длительный, сильный и плавный. Щечки не надуваем! (Дети выполняют упражнение «Задуй свечу»).

Логопед: Для того чтобы заработать  еще одну фишку, вам необходимо сложить картинку из разных деталей, чтобы получились предметы, которые необходимы для тушения пожара.

Логопед: Молодцы ребята, вы очень быстро справились с заданием!

Потушить костёр или даже загоревшееся полотенце на кухне может любой из нас. Но когда случается беда – настоящий пожар, кто поможет?  Конечно же, пожарные. Только они могут быстро и правильно потушить пожар! 

Логопед: следующее задание. Я прочитаю, а вы слушайте. Помогите пожарному взять с собой противопожарный предмет, чтобы потушить пожар! Вам необходимо посмотреть на картинки с изображением противопожарных предметов, которые я вам раздам, и отложить картинку с предметом, который обязательно должен быть у пожарного.

Логопед: Молодцы! Задание выполнено!   Вы заработали фишку.

Логопед: Следующее задание называется «Будь внимательным». Я называю слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны будете хлопнуть в ладоши и назвать это слово во множественном числе. Будьте внимательны!

Логопед: А теперь давайте отдохнем!

На одной ноге постой-ка

Будто ты пожарный стойкий            (стоят на правой ноге)

А теперь постой на левой

Будто ты пожарный смелый               (стоят на левой)

Руку левую к груди

И огонь скорей туши                           (имитируют работу пожарным рукавом)

Молодцы! Справились на отлично! Ну, это еще не все! Вы должны описать машину пожарных. (Ответы детей) (слайд №5)

Ребята! А какую помощь надо еще вызвать при пожаре, если есть пострадавшие?

(ответ детей) Логопед: Опишите машину скорой помощи.

Вы заработали еще одну фишку!

Логопед: Двигаемся по карте дальше по красным стрелочкам к следующему заданию.

Логопед: Внимание! Пожарная команда готова к выполнению задания! Пожарная машина должна проехать к дому, где начался пожар. В этом нам помогут карточки, в которых надо указать маршрут для пожарной машины. Будьте внимательны! (Дети выполняют графический диктант «Спешим на пожар»).

Графический диктант.

Логопед читает задание: Покажи путь, который должна пройти эта машина:

1. Две клеточки вверх.

2. Две клеточки влево.

3. Три клеточки вверх.

4. Две клеточки вправо.

5. Одна клеточка вверх.

6. Четыре клеточки влево.

Логопед: А для этого задание необходимо приготовить свои ушки  и внимательно слушать «Какое слово будет лишнее» 

пожарный, пожарный, пирожное, пожарный

опасный, красный, опасный, опасный.

В этом задании вопросы, на которые вы должны ответить, за каждый правильный ответ получите фишку. Слушаем внимательно!

Представители какой профессии борются с огнем?

Какой номер нужно набирать для вызова пожарной команды?

Почему пожарная машина красная?

Чем опасны пожары?

Что может быть причиной пожара?

Как надо правильно вызывать пожарных?

Какая одежда у пожарных?

Что должны иметь с собой пожарные во время пожара?

(ответы детей)

 Логопед: Вы постарались, и получаете фишки.

 Логопед: а теперь ребята, вы должны вспомнить пословицы про огонь, потому что в следующем задании надо рассказать пословицы. (дети рассказывают пословицы)

Логопед: Молодцы!

Педагог обращает внимание детей на экран мультимедийной установки.

 Логопед: Ребята! посмотрите на картинки, вы должны придумать правило по этим картинкам, чтобы заработать еще фишки.

(слушание придуманных правил)

Логопед: Дети! Вы справились со всеми заданиями, и теперь мы обменяем фишки на макет противопожарных предметов. Теперь у нас получился пожарный щит для младшей группы.

Дыхательная гимнастика

              Памятка для родителей

«Комплексы дыхательной гимнастики для детей с речевыми нарушениями»

Упражнения дыхательной гимнастики:

"Овощи, фрукты"

(развитие глубокого вдоха)

Взрослый и ребёнок рассматривают и называют овощи и фрукты, лежащие на блюде. Взрослый делает надрез, а ребёнок нюхает и запоминает запах овощей и фруктов. Взрослый предлагает ребёнку с завязанными глазами понюхать и отгадать по запаху предложенный ему овощ или фрукт.

"Приятный запах"

(развитие речевого дыхания)

Ребёнок подходит к вазочке с очищенным апельсином, яблоком, грушей и т.д. Нюхает и на выдохе произносит: "Хорошо! Вкусно! Приятный запах!"

"Воздушный шарик"

(развитие физиологического дыхания)

Ребёнок ложится на спину, на ковёр, левую руку кладёт на живот, а правую на грудь. По команде взрослого ребёнок вдыхает, выпячивая живот ("шарик надувается"), и выдыхает, втягивая живот ("шарик сдувается").

"Ветер"

(развитие полного дыхания)

Ребёнок сидит, стоит или лежит, туловище расслаблено. Делаем полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку. Затем делаем полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки. Задерживаем дыхание на 3-4 секунды. А потом с силой выпускаем воздух несколькими отрывистыми выдохами сквозь сжатые губы. Это упражнение не только очищает (вентилирует) лёгкие, но и помогает согреться при переохлаждении и даже снимает усталость.

"Радуга обнимашка"

(развитие полного дыхания)

Ребёнок стоит или шагает. Делаем полный вдох носом с разведением рук в стороны. Задерживаем дыхание на 3-4 секунды. Затем растягиваем губы в улыбке, произносим звук "с...", выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку. Руки направляем вперёд, затем скрещиваем перед грудью, обнимая плечи.

"Буря в стакане"

(развитие полного дыхания)

Предлагаем ребёнку сделать полный вдох носом и выдохнуть через трубочку, конец которой находится в стакане, наполовину наполненном водой.

"Трубач"

Дыхательная гимнастика «Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе

сложите руки топориком и поднимите их вверх.

Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки

на выдохе опустите вниз, корпус наклоните,

позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами.

Произнесите "бах". Повторите с ребенком 6-8 раз.

Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик

во время опасности сворачивается в клубок.

Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,

обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся

на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком,

затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.

Повторите с ребенком 3-5 раз.

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик»

широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает,

затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед

грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» -

хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» -

(развитие полного дыхания)

Ребёнок сидит на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх ко рту. Медленно выдыхаем с громким произношением звука "п-ф-ф-ф"

" Кипящая каша "

(развитие полного дыхания)

Ребёнок сидит на стуле, одна рука лежит на животе, другая на груди. Выпячивая живот, набираем воздух в грудь (вдох), а затем втягиваем живот и выдыхаем (выдох). При выдохе громко произносим звук "ш-ш-ш".

"Футболисты"

 (развитие речевого дыхания)

Дети сидят напротив друг друга. Ворота можно сделать из карандашей, мячик из ватного шарика. Поочерёдно дуют на ватный шарик, стараясь забить гол в ворота товарища. Следить, чтобы вдох производился через нос, а выдох был плавным и сильным, губы "трубочкой".

"Пёрышко, снежинка, листочек"

(развитие речевого дыхания)

Предложите ребёнку лёгким, длительным ротовым выдохом сдуть с ладони (на уровне рта) пёрышко, снежинку, листочек.

"Кораблик"

Из бумаги изготавливается кораблик. Предложите ребёнку подуть на кораблик, плавающий в тазу с водой, то плавно, то быстрее, и проследить за движением кораблика.

"Блинчик"

Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу (сделать "блинчик"), подуть, произнося длительно звук "ф-ф-ф". Щёки не надувать.

"Фокус"

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а по середине языка был желобок. Стараемся сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда ватка полетит вверх.

"Пароход гудит"

Предложить ребёнку подуть в пузырёк (как гудит пароход). Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, кончик языка касается горлышка пузырька. Пузырёк касается подбородка. Струя воздуха должна быть сильной и идти по середине языка.

Дыхательная гимнастика «Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе

сложите руки топориком и поднимите их вверх.

Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки

на выдохе опустите вниз, корпус наклоните,

позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами.

Произнесите "бах". Повторите с ребенком 6-8 раз

Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик

во время опасности сворачивается в клубок.

Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола,

обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся

на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком,

затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.

Повторите с ребенком 3-5 раз.

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик»

широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает,

затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед

грудью и выдувает воздух – ффф.

 «Шарик лопнул» -

хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» -

хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» -

ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком,

опуская руки и оседая, как шарик, из которого

выпустили воздух.

Дыхательная гимнастика «Листопад»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья

и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить

ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели.

Попутно можно рассказать, какие листочки с какого

дерева упали.

Дыхательная гимнастика «Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны,

на выдох - опустить вниз с произнесением длинного

звука «г-у-у-у».

Дыхательная гимнастика «Пушок»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко.

Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо

следить за тем, чтобы вдох делался только носом,

а выдох - через сложенные трубочкой губы.

Упражнения для дыхания  обучают ребёнка правильному дыханию при пении, но ещё и полезны для профилактики простудных заболеваний, бронхитов и синуситов. Правильное дыхание - это: полноценное насыщение организма кислородом, улучшение функции сердечно-сосудистой системы и укрепление всего аппарата кровообращения, укрепление нервно-психического состояния, повышение общей сопротивляемости организма. Дыхательная гимнастика прививает навыки певческого и речевого дыхания. Эти упражнения активно включают в работу все части тела (руки, ноги, голову, шею, брюшной пресс, плечевой пояс и т.д.) и вызывают общую физиологическую реакцию всего организма, повышенную потребность в кислороде. Дыхательная гимнастика имеет широкий спектр воздействия, излечивает массу различных заболеваний органов и систем. Она снимает усталость, бодрит, повышает жизненный тонус, улучшает настроение, память, помогает при лечении заикания, различных неврозов, что особенно важно при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Играйте, занимайтесь, фантазируйте вместе со своими детьми каждый день. И тогда речь Вашего ребёнка будет чёткой и выразительной. А значит, Вы поможете ему избежать многих трудностей в дальнейшем обучении. И Вы, и Ваш ребёнок получите от таких занятий не только удовольствие, но и много пользы.

Консультация для воспитателей

Общее недоразвитие речи относится к такой форме патологии речи у детей с нормой физического слуха и интеллекта, при котором нарушается формирование всех компонентов речевой системы: словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения, слоговой структуры слов, фонематического слуха и восприятия. Понимание детьми обращенной речи также недостаточно.

Дефицитарное речевое развитие влечет за собой снижение формирования неречевых психических процессов: неустойчивость внимания и его распределение, снижение вербальной памяти и операции запоминания, торможение логического мышления, трудности в овладении анализом и синтезом, умения сравнивать и обобщать.

Общее недоразвитие речи сказывается и на развитии двигательной сферы малышей. Дети плохо двигаются: нарушено равновесие, походка тяжела и неустойчива, замедлены скорость, ловкость общих движений, а также видо -

изменена координация пальцев и кистей рук.

Правильная организация коррекционного процесса возможна лишь при всестороннем педагогическом воздействии на таких детей. После тщательного обследования на каждого ребенка составляется общий и индивидуальный планы

коррекционной работы. Очень важны в стабилизирующей работе с детьми систематичность, непрерывность, постоянное закрепление полученных ими знаний, навыков на логопедических занятиях, занятиях с воспитателями и,конечно, родителями.

Задания по закреплению логопедических занятий даются воспитателямежедневно в тетради взаимодействия логопеда и воспитателей. Задание чаще всего включает в себя 3 раздела: 1 - й раздел - Разминка (упр. для речевого аппарата - артикуляционная гимнастика, или дыхательная гимнастика, или голосовые упражнения, или мимическая гимнастика и т. п. 2 - й раздел - Игры и упражнения на формирование правильных грамматических категорий, развитие связной речи, обогащение словаря, формирование фонемати - ческого слуха и коррекцию слоговой структуры слов. 3 - й раздел - Игры и упражнения на координацию речи и движений, подвижные игры, игры на логическое мышление (загадки, занимательные задачки и др.

Вместе с закрепляющим заданием воспитателю логопед часто предлагает индивидуальные игры и упражнения для детей с ТНР по своему усмотрению.

Закрепляющие занятия проводятся во 2 - й половине дня в логочас (15 - 20 мин.)Этот вид занятий благотворен для детей и имеет положительные результаты, так как дети упрощают полученные знания, навыки и умения, а значит, становятся более успешными. Быть таковыми дошколятам помогает и красочная наглядность, тщательно подобранная педагогами. Зрительные образы картинок, таблиц, символов, схем. и др. пособий лучше всего запечатлевает детская память. Они являются мощным коррекционно - стимулирующим средством воздействия на пробелы в речевом развитии детей и положительно решают их речевые проблемы.