Статья «Развитие
речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством создания
мультфильмов»
Дети с общим
недоразвитием речи (ОНР) - это особая категория, у которых сохранен слух,
первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие
на становление психики. Речевые нарушения, возникнув в результате воздействия
какого-либо потенциального фактора, сами по себе не исчезают, а при отсутствии
специально организованной коррекционной работы могут отрицательно сказаться на дальнейшем
развитии ребенка.
К числу важнейших задач логопедической работы с
дошкольниками, имеющими ОНР, относится формирование у них связной
монологической и диалогической речи. Связную речь в норме характеризуют
следующие особенности: развернутость, произвольность, логичность,
непрерываемость. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня
овладения связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых
учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно
излагать свои суждения - все эти и другие учебные действия требуют достаточного
уровня развития речи.
В настоящее время одним из факторов, которые оказывают
влияние на становление личности дошкольника, его познавательную и речевую
активность является развитие информационно-коммуникационных технологий. Большую
роль в развитии ребенка-дошкольника играют мультфильмы.
Мультипликация в образовательном процессе – это новый
универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуальном и
информационно насыщенном мире, решающий
целый комплекс педагогических задач, соответствующих требованиям ФГОС
дошкольного образования
В нашем детском саду организована студия детской
мультипликации «Мой мир», в которой имеется все необходимые оборудования и
материалы, наиболее необходимые из которых — фотоаппарат, штатив и компьютер с
программами для монтажа. Занятия студии включены в режим дня и носят
непрерывный и систематический характер, что позволяет сделать длительное
ожидание конечного результата менее заметным, сохраняется интерес к
деятельности. Воспитанники проходят все этапы создания фильма в процессе
совместной или индивидуальной работы.
Для создания мультфильма
в группе мы использовали пластилиновую, предметную анимацию в технике
перекладки. В ходе работы над фильмом дети участвовали практически во всех
этапах создания мультфильма. Вырезали из цветной бумаги и лепили из пластилина детали композиции:
плоские фигурки, передвигали их по фону. Работая над мультфильмом, дети
постоянно общались между собой, что способствовало развитию диалогической речи.
Первый просмотр мультфильма был в не озвученном варианте. Дети старались
самостоятельно описать, рассказать об увиденном на экране. Совместно с детьми
были созданы 9 мультфильмов: « Три козленка и заяц», « Пять козлят», «
Колобок», « Красный цвет», « Синий цвет», « Муравей и воробей», « Про воробья»,
« Стрекоза и муравей», « Колобок»
Такая работа напрямую связана с речевым
развитием. Таким образом, у дошкольников
формируются умения описывать увиденное, составлять рассказ.
Работа
над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского
потенциала: развивается творческое мышление, логика, внимательность, повышаются
коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение и
усидчивость.
