Игры на кухне или формирование артикуляционного праксиса у детей младшего дошкольного возраста
Произношение звуков речи — это сложный двигательный навык, которым ребенок овладевает с младенческих лет, проделывая массу разнообразных артикуляционных и мимических движений языком, губами, нижней челюстью, сопровождаемых диффузными звуками (бормотанием, лепетом). Они являются первым этапом в речевом развитии ребенка. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у малыша постепенно. Говоря о специальной логопедической гимнастике, мы имеем в виду упражнения для многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, шеи, плечевого пояса, грудной клетки. Но усадить 2-3-летнего малыша для выполнения этих упражнений невозможно. С этими детьми можно только играть. И каждая мама знает, как малыш любит «помогать» маме на кухне. Чтобы игры были целесообразны и помогли развить артикуляционную моторику, предлагаю вам использовать предметы, которые есть на кухне. Для того, чтобы речь ребёнка была правильной и красивой, необходимо заниматься в трёх направлениях:
- Развивать артикуляционную моторику
- Формировать правильное дыхание
- Развивать мелкую моторику
Выучивайте каждую неделю по 2 упражнения каждого направления и играйте
Развитие артикуляционной моторики (артикуляционные игры)
«Кусачки» - покусывать разную еду губами, зубами
«Бусинки» - собирать крошки, переносить из одной тарелки в другую
«Тьфу» - взять крупную крошку и плюнуть в стаканчик
«Поцелуй» - целовать ладошку, тарелочку и т.п.
«Сладкие щёки» - леденцом рисовать внутри щёк, потом ребёнок это слизывает
«Вкусно!» - облизывать языком липкую поверхность (мед, варенье, сгущёнка) ложки, тарелки. Посыпать крошками или сахаром и тоже облизывать.
«Рыбалка» - кончиком языка «ловить» рыбки-крошки
«Вкусное варенье» - намазать верхнюю часть губы, слизать широким языком
«Жвачка» - жевать конфеты (йогуртовая фрутелла), приклеивать кусочек к нёбу,внутри щёк, зубам.
«Яблочко» - кусочек яблока доставать из-за щёчки «сюрприз спрятала»
«Чашечка» - дотрагиваться сладкой палочкой или капать в середину язычка, чтобы получалась чашечка
Формирование правильного дыхания (направленной воздушной струи)
«Подними мишку» - лёжа на полу (мишка на животе): вдох – живот надувается (мишка поднимается), выдох – живот сдувается (мишка опускается)
«Зеркало» - дышать на зеркало, потом рисовать пальчиком
«Запахи» - ребёнок с закрытыми глазами угадывает запах продукта
«Нюхаем по очереди» - поочерёдно дышать ноздрями (можно ватку с валерианой)
«Буря в стакане» - соревноваться кто сильнее или слабее сделает «бурю» в стакане с помощью трубочки
«Водоносы» - переносить крупинки из одного стакана в другой
«Спасём рыбку» - «ловить» рыбок-крупинки в стаканчике
«Мыльные пузыри» - дуть и ловить мыльные пузыри
«Футбол», «Дорожка» - дуть прицельно в ворота или направляя по дорожке мяч (колобка)
«Снежинки» - дуть через трубочку в банку
«Свистульки»
Развитие мелкой моторики (игры с предметами домашнего обихода)
Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:
"У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник".
Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:
"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".
Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:
"Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?".
Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:
"Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи".
Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:
"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.
Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.
Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".
Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.
Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:
"Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку".
Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:
"Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех".
Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.
Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем
кистей и пальцев рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения -разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).
«Помоем руки под горячей струей воды» - движение, как при мытье рук.
«Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь.
«Засолка капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак.
«Согреем руки» - движения, как при растирании рук,
«Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди.
«Гуси щиплют траву» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.
Для более эффективного самомассажа кисти используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик, а так же предметы домашнего обихода: губки, ложки, подставки и мн. др.
